乐竞体育官方网站认知训练ppt智障儿的认知训练2011年5月27日智障儿的基本特征1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；4、言语能力差，只能讲简单的词句；5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；7、情绪不稳，自控力差；8、意志薄弱，缺乏自信；9、交往能力差，难以学会人际间交往。家长在家里可以操作的一些认知训练1、把两个完全相同的东西配对2、指出图片或照片上物品的名称3、用3件以上物品进行一对一配对4、指出两个相同和不同的物品5、把手感相同的东西配对（如:光滑的东西，粗糙的东西）6、颜色配对（三色）7、按要求指出大小8、按要求指出多和少9、指认长短物品10、指认高低物品11、按要求把东西放在其他东西之中，之上，或之下1、把两个完全相同的东西配对方法：1.开始时用孩子熟悉的4件东西，如两个球，两个娃娃等。拿1个球对孩子说：“找找那个球在哪儿呢？”再用娃娃同样做一次。渐渐增加要配对的件数和种类。2.用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。3.为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。你从你的袋中取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同你同样的东西。4.让孩子试着把餐具分类，把白衬衣从带色的袜子中挑出来，把苹果和桔子分开，并分别放在指定的地方。2、指出图片或照片上物品的名称方法：1.利用家你的大照片或者画有日用品的大画册，让孩子看画片或照片，问孩子：“球在哪儿？”必要时可拉住孩子的手，让他指出你说的东西在哪儿。然后再问一名：“球在哪儿？”2.开始时只用一张图片或照片，孩子学会之后再逐渐增加图片或照片。3.如果孩子能正确地指出，你就称赞他说：“对啦，球是在这儿。”等4.把孩子能指出的照片或图片装订成一个小册。利用孩子喜欢的食物拍成照片，如饼干，炸土豆片，酥胞薄饼等。如果他指对了，把某些照片中的少量食品奖给他。5.利用只有单一品物品的照片（或图片），每次拿2张，让他指出其中1张，如果他不能指出，请拉着他的手指出其中正确的1张。6.如果孩子能正确地指出照片（图片）中单一品种的物品，就可以让他看下一张纸上贴有多种物品的照片（图片）。3、用3件以上物品进行一对一配对方法：1.把3个茶碗放在桌子上，拿3个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。2.在纸的左边画3个茶碗，再在纸的右边画3把小勺。让孩子画一条线.在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿4.吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具代替。5.让孩子把糖果和点心配好，每人一份。4、指出两个相同和不同的物品方法：1.把三组两件相同的物品放入盒中（两把小勺、两块积木和两把梳子）。让孩子从盒中拿出两件相同的物品。2.利用图片或各种材质的物品，重复上述活动。3.选用几组两件相同的物品，拿给孩子看，告诉他:“这两件一样”。然后把几组物品混合一起，告诉他这些是不同的物品，再让他从中找出相同的和不相同的物品。要反复地进行挑选。4.给孩子做字音上的提示，发出“不…..”（不一样）和“……..”（一样），让孩子补充说完这两个词“不一样”和“一样”。5.如果孩子不说，开始时可以问他：“这两个东西一样不一样？”你要逐渐帮助他，到后来可以只问他：“这两个东5、把手感相同的东西配对（如:光滑的东西，粗糙的东西）方法：1.把各种不同质料的物品人分别放入两个口袋中，从一个口袋里挑选出一种物品，再从另一个口袋中找出一个同样质料的物品给孩子看。2.先用两三种下质料的物品，等孩子学会了再增加品种。3.告诉孩子某些手感是怎样表达的（如：粗糙、光滑、轻飘飘的、毛绒绒的）。4.把手感不同的各种东西贴在板上，把板放在孩子的手够得着的高度处。给孩子一个与板上的贴东西质料相同的东西，让他找跟板上相同的东西进行对比。5.再给他另一种质料的东西，反复地进对比。6、颜色配对（三色）方法：1.用红、黄两种颜色各画6个圆，把它们剪把余下的两个红的和两个黄的圆交给孩子，让他接着摞。必要时，可以扶着他的手，帮逐渐增加用来配对的各种颜色圆的数量，逐渐减少对孩子的帮助。孩子能正确地分类时，就表扬他。7、按要求指出大小方法：1.收集形状相同，但大小不同的物品（如信封、铅笔、石头子，鞋、上衣、盘子、饼干、糖果、椅子、玩具汽具汽车等等）。2.在孩子面前放置大小球各1个，让他玩大球。如能按要求去做，就表扬他乐竞体育官方网站。同样，再用其他物品来区别大小。3.让孩子在屋子里找出大小不同的东西。4.在让孩子开始练习寻找大小物品军一课题一周左右之前，就告诉孩子：“大的X5.做一些动作，如：大步走，小步走，大的跳跃，小的跳跃，坐在大椅子上，坐在小椅子上。8、按要求指出多和少方法：1.在开始进行这一课题之前一周左右，就要利用日常生活中的机会，对孩子说：“XX少”，并用同样的东西作比较，但多与少要相差悬殊。2.使用小块果汁软糖，积木等小的东西，把多与少相差悬殊的同们的东西分成多的一组。开始时，你先指着一组说：“多的在这儿”然后问孩子：“多的在哪儿？”并让他出来，把多的一组和少的一组的位置调换一下，让孩子再指一次，如指得对，就表扬他，能正确地指出多的一组之后，再练习指出少的一组。3.如果孩能正确地指出各种物品的多少，就可以不再用开始练习时的话语来提示，并可以渐渐缩小两组物品数量的差距。但是，进行比较所用的物品，应当还是同一类的，并把两组的物品散开来摆放，让孩子作出判断。4.在日常生活中吃点心，吃饭时，让孩子自己选择多的或少的食品。9、指认长短物品方法：1.从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子，喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。2.把一支长的和一支短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一支，说对了，就表扬他。3.让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线.教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗？”“这是短的吗？”让孩子指认。5.拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜对了，就给予奖励。10、指认高低物品方法：1.在学习“指认高低物品”这一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，对孩子说：“高的X2.利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子、两只杯子或两块积木等等。起初，你先指着说：“高的这儿”，然后让孩子说出：“的在哪儿？”。把高低的位置加以变换后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品，同 样进行反复练习，如果能正确地指认高的物品了，再做指认 低的课题。 3.用各式各样的东西，正确地指出高低，开始时可给予帮助， 逐渐缩小高低的差距。 4.让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅子。 5.利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。 11、按要求把东西放在其他东西之中，之上，或之下 方法： 1.利用一个边长约3厘米的积木和茶碗。对孩子说：“积木 放在茶碗下面”，并让他模仿你。重复同样的练习，把积木 放在茶碗上面和茶碗里。 2.利用一个大盒子，孩子进到盒里一坐在盒子上和藏在盒子 下面。 3.让孩子躺在被窝里，或坐在椅子上，你一边让他这样做， 一边使用“在里面”或“在上面”这些话语，教他知道自己 所在的位置。 4.教给孩子有关位置的话语，指给他应该怎样按指示放东西 或变换位置。用简单易懂的词教他，如“里面”。 5.利用孩子喜爱的一个娃娃或其他玩具，你一边说着一边把 它放进盒子里面，放到盒 谢谢大家！

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