提高认知能力的训练方法（附游戏手册）小朋友从一出生就要用身体各个感官去认识世界，我们的认知从一出生便不断在进步。当懵懂少年长大时，我们的认知会变得具有社会规则性以及更符合法律道德规范。

　　玩法：家长面对宝宝，发出简单的指令，如叫他拍拍手，摇摇头，或伸出舌头笑一笑等，一面说一面亲自示范给他看，要是宝宝的年龄可了解说话的内容，家长可说话，不作示范。

　　玩法：将盛着各种水果的篮子放到宝宝的面前，再拿出一些玩偶，由妈妈抱着;然后对宝宝说：“大熊要吃苹果，宝宝请你帮它拿一个XX。”随意说出篮子内的水果，或叫宝宝拿不同的水果。

　　玩法：与宝宝一同玩玩具车时，与宝宝讨论：怎样可以推得最远?鼓励孩子就这个难题作假设，然后按自己已有经验作逻辑推理。如：要车子推得最远，第一应该……然后应该……，看假设是否成立，再和孩子讨论和总结。

　　小贴士：提出让孩子发现和要解决的问题须符合孩子的能力，既能挑战孩子的思考，又不会因太困难不成功而产生挫败感。

　　2-3岁的儿童开始逐步认识颜色，这个时候可以和孩子一起玩信号灯的游戏，通过交通信号灯教会孩子认识红、黄、绿三种颜色，了解红、绿灯、人行道的作用，找一些和信号灯相关的歌，和孩子一起在音乐中学习。也可以做一些假的信号灯，让孩子骑着车通过，自己判断是该前进还是停止。信号灯游戏可以通过遵守交通规则，初步培养幼儿的自我保护能力和安全意识。

　　当孩子4-6岁时，应该考虑要给孩子分房睡了，这个时候让孩子和大人一起装饰自己的房间，非原则性的部分，让孩子自己做决定。家长挑选装饰物或家具的时候，可以先选择几个合适的，然后让孩子再从其中挑选他们满意的，并安排他们打一些简单的下手，这样既可以培养孩子的动手能力及审美，也可以让孩子更容易接受新的环境。

　　过家家是孩子们乐此不疲的一个游戏，将孩子安排在不同的位置上，照顾人或者被人照顾，让孩子充分表演，和孩子一起模仿炒菜，喂娃娃的动作，也可以让孩子扮演医生、老师、、售货员等角色，在游戏中，社会与文化的传承是潜移默化的。另外还能培养孩子对生活角色的理解及与他人的沟通能力。

　　孩子逐渐对大小有了认识，他们可能会对排列有一定的兴趣，也喜欢把同一类的东西放在一起，比如厚厚的一叠纸，一排发夹等等。家长可以根据孩子的这个特点来叫他们进行分类，认识大小。比如家长可以提前准备几种大小不同的树叶，同时准备3个盒子，盒子上面也贴上大小不同的树叶，让孩子把树叶按大小投进不同的盒子里。一般分类，一般还可以给孩子讲讲关于树叶的故事。比如叶子是什么颜色，什么植物的叶子，从哪里来，以后会变成什么样等等。如果条件有限，收集树叶很麻烦，可以用不同颜色的彩纸剪成大小不等的树叶来代替。

　　宝宝喜欢探索，经常喜欢翻妈妈的包包，家长可以拿一个不透明的包，里面装上各种长短不一的笔或者其他长条形的物体，然后家长和孩子分别从包包里各摸出一个，来比较长短，摸到长物体的人算赢，输的人需要接受一个小小的惩罚，比如轻拍手心，或者轻刮一下鼻子，宝宝会因为自己偶尔赢过家长而雀跃不已，逐渐的就可以自己通过摸索，判断出哪个更长或更短，同时也可以增加宝宝手指的敏感性。

　　同样可以使用上面的道具，让宝宝比较不同盒子里树叶的多少；或者宝宝赢一次，用代币记录一次，10次过后让宝宝比较谁的代币多谁的代币少。同时也可以结合平时的生活物品，比如书本、衣服、鞋子等等来比较多少乐竞体育。

　　小年龄段的孩子，家长可以准备一个硬卡片，上面剪出不同形状的洞，并将剪下来的形状卡片混合打乱，让孩子将不同形状的卡片正确的放进洞中，卡片可以选择不同的形状和材质。

　　当孩子熟悉上面的游戏后，家长可以准备一些大小、形状及颜色都不一样的纸片或者纽扣，在盒子上画上不同形状的图形，让孩子将相应的形状放进盒子中。

　　4-5岁的孩子对时间逐渐有认识了，家长在平时的交流中可以有意识的强调“今天……”。今天我吃了什么，今天天气如何；在孩子对时间有初步概念后，可以拿出日历，找出今天的位置，并用红笔圈出来。

　　找昨天。“你知道昨天在日历上哪个位置吗？”并提问“昨天的天气怎样？”“昨天是谁接你回家的？”并引导孩子找到挂历上的昨天。

　　找明天。引导孩子找到挂历上的明天，并告诉孩子今天的后面一天是明天，“明天要带宝宝去做什么”，这样孩子在期待中，逐渐理解时间的含义。

　　家长小结：今天、昨天、明天是三个好朋友，今天的前一天是昨天，已经过去；今天的后面一天是明天，它还没有到来。

　　做家务可以很好的引导孩子的成长，并帮助孩子养成体谅他人性格，培养孩子的责任感与做事的主动性，不同年龄段适合家务如下图：

　　当孩子做的不好时，家长千万不能嫌弃，或者当着孩子的面重新做一遍，要多鼓励、赞美，不足之处适当提出，比如“做的非常好了，这里如果……就更好了”。

　　大自然是孩子最好的老师，带孩子亲近大自然，会有不断出现的惊奇和意想不到的新鲜事物。可以带孩子种一株小的植物，或者观察蚂蚁的爬行路线，从图中抛出土豆、红薯等食物，享受采摘的乐趣……每一种都会让孩子乐此不疲，并且从中不断的学习新的知识，开阔视野，远远好过在教室里对着图片认识世界。

　　拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

　　本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。