乐竞体育05认知学习理论PPT课件ppt《05认知学习理论PPT课件.ppt》由会员分享，可在线认知学习理论PPT课件.ppt（39页珍藏版）》请在七彩学科网上搜索。

　　1、本章要点： 早期认知学习理论 认知结构学习理论 认知同化学习理论 信息加工理论,第五章 认知学习理论,主要观点：学习是个体对事物经由认识、辨别、理解，从而获得新知识的过程。学习结果：形成反映整体联系与关系的认知结构学习过程：积极主动进行复杂的信息加工活动的过程学习条件：注重学习的内部条件主动性、内部动机、过去经验、智力等,第五章 认知学习理论,代表学说格式塔的认知完形说托尔曼的认知符号说布鲁纳的认知发现说奥苏贝尔的认知同化说 建构主义的认知建构说学习的信息加工理论,（一）格式塔的学习理论,1、代表人物（德国心理学家）,考夫卡（K. Koffka, 1886-1941）,韦特海默（M. Weth

　　2、eimer, 1880-1943）,苛勒（W. Kohler, 1887-1967）,2. 基本观点,（1） 学习是知觉重组或认知重组，构造一种完形（格式塔） 知觉组织原则：整体大于部分之和,图形与背景的关系原则,相似原则,邻近原则,闭合原则,似动现象：知觉的整体性，不能把整体分解为部分,（2）学习是一种顿悟，是通过学习者重新组织或重新构建有关事物的形式而实现的，是一种积极主动的过程不是通过尝试错误来实现的,鸽子实验,接杆问题,叠箱问题,黑猩猩实验,贡献：肯定了意识的能动作用，强调了认知因素在学习中的作用，启迪了后来的认知派学习理论家。 批评：把知觉经验组织的作用归因于脑的先验本能，是带有严重

　　3、唯心主义和神秘主义色彩。, 对格式塔理论的评价,（二）托尔曼的符号学习理论,美国心理学家，新行为主义代表人物之一,目的行为主义的创始人,力图客观了解行为的目的性。他的认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被认为是认知心理学的起源之一。,托尔曼（E. C. Tolman, 1886-1959）,实验结果：如果3条通道都畅通，白鼠选择最短的通道1；如果A处堵塞，白鼠选择通道2；如果B处堵塞，白鼠选择通道3。,（1）白鼠走迷津实验,（2）白鼠潜伏学习实验,理论观点：学习是有目的的行为，而不是盲目的。学习不是简单的机械的运动反应，而是在头脑中形成“认知地图”，学习“达到目的的符号”所

　　4、代表的意义。外部刺激和行为反应之间存在中介变量（O）。, 对符号学习理论的评价,贡献： 把认知观点引入联结理论，改变了学习联结派将学习看成是盲目的、机械的观点。 重视学习的中介变量，强调学习的认知性和目的性。 创造性地设计了各种严密的实验，其研究范式对现代认知心理学的诞生起到了先行作用。 潜伏学习的发现，对教学实践有一定的启示。 批评： 提出的目的、认知、期待等中介变量本身很难精确测量。忽视了人类学习与动物学习的本质差异。,（三）认知结构学习理论,布鲁纳（J. S. Bruner, 1915 ),美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者。他的贡献是教育心理学中的认知学习理论。,

　　5、布鲁纳思想基于分类。 “感觉是分类，概念化是分类，学习是分类，决定是分类。” 布鲁纳维护人们用相同与不同说法解释世界。 编码系统：根据某一类别和相关类别进行推理的认知结构。,1、基本观点,学习结果：类别及其编码系统（认知结构）的形成或改变。学习过程： 新知识的获得；知识的转换；评价。,2、发现学习：教师把知识转换成一种适应学生正在发展的阶段，让学生用自己亲自获得知识。,乘法交换律：3 6 = 6 3, 对认知结构学习理论的评价,贡献：突破以往学习理论根据动物实验结果推导人的学习过程的弊端，强调学生的主动性和认知过程，重视认知结构的形成。批评： 以发现法教学代替知识的系统讲授，夸大了学生的学习能

　　6、力，忽视了知识的学习过程与知识的生产过程的差异。 发现法适用范围有限，对教师要求高不易掌握，耗时过多不经济。,（四）认知同化学习理论,奥苏贝尔（D. P. Ausubel, 1918 ),1乐竞体育官方网站、有意义学习：符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有观念建立非任意的、实质性的联系 有意义学习的类型： 表征学习 概念学习 命题学习,2、接受学习：教师提供给学生有组织的、有序列的、完整的材料形式，学生通过有意义的接受而获得知识。,接受学习和发现学习的区别： 接受学习：接受内化再现 发现学习：发现内化再现,接受学习 机械学习 发现学习 有意义学习, 对认知同化学习理论的评价,贡献：奥苏伯尔通过对课堂上学生有意义学习的分析，提出有意义接受学习的理论，有助于教师设计教学内容、安排教学序列。批评：偏重学生对知识的掌握，而对能力及创造力的培养不够重视。过于强调接受学习与教授方法，没有给予发现学习应有的重视。,（五）学习的信息加工理论,强调儿童处理、监控信息，并对信息作出筹划。,信息加工理论的三个主要特征：思维：知觉、表征和储存来自外界的信息自我矫正：元认知，“关于认识的认识”变化机制：编码信息进入记忆的过

　　如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

　　部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

　　1. 七彩学科网所有资料均由用户自行上传，其收益归上传人。本站仅提供网络空间服务并收取服务费！

　　2. 所有PPT课件除打包和特殊嵌入外，均不含视频和音频，所看到的仅仅是链接图片；试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为无答案，带答案试题资料的主观题可能无答案。请谨慎下单，否则不予退换。

　　4. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

　　5. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器，压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。

　　2021切实做到学史力行的四有实践PPT红色大气党史学习教育专题党课讲稿课件 (1).pptx

　　2021党支部党建年终总结暨2022工作计划PPT不忘初心牢记使命学党史专题系列党课课件模板.pptx

　　用好红色资源赓续红色血脉PPT党政风参观纪念地追忆历史续写新时代红色华章党史学习教育党课.pptx

　　2021在学习党史中汲取奋进的力量PPT党课模板学党史办实事悟思想开新局专题党课.pptx

　　不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属，如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系我们，我们核实后将及时进行处理。